グーグルやヤフーで「ビルゲイツ」を検索しますと、共に今では当連載がビル・ゲイツのWikipediaに次いで、時に第二位に出てくるほどまでに広く読まれているようですが、ご愛読いただきありがとうございます。
　ところで、皆さんの中にはこの連載に出てくるパズルを楽しみながら、単なる思考力試しのパズルとして取組んでおられる方たちも多いかもしれません。がしかし、皆さんが意識するしないに関わらず、これらパズルの解答に挑んでいるうちに、脳の司令塔であるその前頭前野の活性化とともに、知らず知らず世の中で評価さている人たちの地頭力・成功要因に触れ、自然とそれらに磨きをかけているということなのです。

その解説は、今度出版された 成功者の地頭力パズル 〔あなたは、ビル・ゲイツの試験に受かるか(日経BP社)〕 　　実業界の成功者トップ5人の頭脳とパズル 　　　・　マイクロソフトのビルゲイツ氏 　　　・　ソフトバンクの孫正義氏 　　　・　ユニクロの柳井正氏 　　　・　京セラ・KDDIの稲盛和夫氏 　　　・　鉄鋼王のアンドリュー・カーネギー氏 に、したためました。 　以前、私は各界成功第一人者180人の頭脳の働きである「考え方」をデータベースにしてコンピューター分析し、その結果を「企業進化論」「続・企業進化論」にまとめ出版しておりますが、その後、継続してデータを蓄積し、現在までに総勢240人の分析をおこなってきております。それらの分析データの示すところは、彼らがやはり優れた地頭力の持ち主であるということです。

　この新刊書はこれら240人の中の一部として、上記5人を代表例に取って、彼らの地頭の働きを加筆し、この連載を更新・再編集したものです。
　彼らの頭の働きがどうなっているのか、お読みいただくとわかりますが、実はこれら連載パズルに挑戦、考えていくことが、各界第一人者の地頭力、成功要因と深いところでつながっていて、先ほど述べた「磨きをかけている」ということを、世界の脳科学者たちも後押ししているということなのです。

　そこで次の質問をしてみたいと思います。
　我々は「頭がいい」という言葉を、日常よく聞いたり、何気なく使ったりすることがありますが、一体、「頭がいい」とは、どういうことを言っているのか。
　では、この「頭がいい」とは？の質問に対して返ってきた世の中一般の、その「思い」が込められている具体的な回答を、まずは見てみることにします。

　最初は小学生、中学生です。彼らに「頭がいい人」とはどういう人？と訊きますと、「勉強のできる人」という単純明快な回答が返ってきます。じゃ「勉強のできる人」ってどういう人？と訊き返すと、「試験の成績がいい人」と、言葉を代えたこれまた明快そのものの即答です。
　つまり、彼らにとって、学校で教えられたことをしっかりと覚え学んで、それを試験に反映させている人が対象のようです。
　このことを「脳の働き」という観点から見みますと、暗記という記憶力、理解力及びその応用という分野に関連していると言えます。

　では次に高校生に同様な質問しますと、この「勉強のできる人」に加え、「計算が速い人」とか「偏差値の高い人」といった大学受験を背景にした具体的な回答が増えるとともに、「物知り・博学な人」といった知識量に言及するものが入ってきます。
　それでもまだ、脳の記憶力が主役を占めていることになります。

　では大学生はどうか。これら学校の成績や一般の知識量に関係するものに加え、「IQの高い人」「頭の回転が早い人」、「思考と創造性のある人」など、知識を動員したスピード感の加わった回答や、日常身近に接している教授たちの研究とその成果から受ける印象をベースにした回答が出てきます。
　ここまできますと、もはや記憶力だけではなく、今風の地頭力の入り口にさしかかった「考える」という脳の働きが云々され始めます。

　もちろん、中にはそれぞれのレベルで例外的な回答をする生徒もいて、小中高大ときっちりと層別できるわけではありませんが、おおまかなくくりで言えば、これが標準のようです。そして、義務教育という受身の立場で、まだ世の中の実態から離れた世界で学んでいる小・中学生にしてみれば、「勉強のできる人」、「試験の成績がいい人」と即答するのはごく自然なことです。

　しかしその小・中学生が、次のように広く世の中で評価されている各界第一人者たち（以下敬称略）の学校時代における実態を知ったならば、回答も違ってくると思われます。

アインシュタイン	ビル・ゲイツ	司馬遼太郎

小柴昌俊	田中耕一	稲盛和夫

松下幸之助	本田宗一郎	吉川英治

　したがって、これらの事実や世の中の実態を知り、日常の荒波にもまれ、明日何が起こるかわからないといった世界に身を置く社会人、100人近くの人たちに、「頭がいい人」とはどういう人かと訊きましたところ、その回答は次のように、千差万別な内容となって返ってきました（順不同）。

「できる人の一言に代表される秀才」、「仕事が出来る人」、「記憶力のある人」、「知識が豊富で物知り、博学な人」、「計算が速い人」、「頭の回転が速い人」、「機転が利く人」、「先を見通す力で予見・予測できる人」、「直観力のある人」、「未知の問題にも柔軟に対応・解決できる人」、「柔軟性がある人」、「論理的思考ができる人」、「その場で最良の判断が出来る人」、「複数の、マイナーな視点も提示できる人」、「言語表現が巧みな人」、「発想力のある人」、「独創性、独自性のある人」、「新しいことに果敢に挑戦し、結果を出せる人」、「誰も考え付かないことを考え付き、それを実現する人」、「壁に正面から堂々と立ち向かい、努力できる人」、「働く事、動く事を厭わなく、自ら積極的に行動する人」、「辛抱強く、最後までやり遂げられる人」、「行動と実行の人」

　など学問の延長から見た、いわゆる仕事が出来る人といったものに始まり、さらにまた、

「人を引きつけ纏められる能力のある人」、「常識と礼儀を知っている人」、「バランス感覚のある人」、「感情的にならず、誰に対しても常に謙虚な人」、「確固とした自分の核を持ちながら、人の個性を尊重できる人」、「機知に富み、ユーモアセンスにあふれる人」、「常に笑みを絶やさず、周囲に気を配れる人」、「環境に恵まれなくとも、自力で能力を高める向上心がある人」、「空気を的確に読める人」、「周囲の状況を素早く的確に見極められる人」、「臨機応変、物事に柔軟に対処できる人」、「悟りを開いた人」、「人間関係の構築がうまい人」、「誰とでもうまく付き合え人」、「人の間を上手く取り持てる人」、「皆に慕われる人間性のある人」、「家族ともうまくやれる人」、「人を敬える人」

　などなど、学力や仕事力だけでなく、日常における社会生活や家庭での関わりまでを含めた人間関係の視点から見たものまで多岐にわたって出てくることになり、中でも、単独の回答というよりもこれら複数の組合せによる回答が多く、改めて人それぞれにいろんな思いがあることを思い知らされましたが、この事実から日本語のニュアンスで言う「賢い」の意味も含めて「頭がいい」には決まった定義などのないことがわかります、と同時に、次のようなこともわかってまいりました。

　これら社会人の皆さんがおしなべて言及している内容を整理してみますと、記憶力、計算力、理解力、コミュニケーション力、忍耐／継続力、判断／決断力、チャレンジ／実行力、発想／創造力、先見／洞察力、思考／問題解決力、統率／人間力などにまとめられます。
　そのうち小・中学生の回答は、前半最初のほうの項目をあげているだけですが、社会人の回答は、それ以外の項目に対する指摘が多いということです。

　それらは地頭力に深く関連するものばかりです。つまり、前述のアインシュタインやビル・ゲイツ、司馬遼太郎らは、おしなべて学校の成績という一分野の能力だけでは測ることのできない地頭力が発揮されていたということになります。
　小・中学生が指摘する記憶力や計算力、そして高校・大学生の指摘する知識・物知りといった分野は、もはやパソコンやインターネットのほうが優れた代役を務めてくれます。明日、何が起こるかわからないという混迷の時代に突入している今日、ますます未知の分野の問題に取組まねばならない未来指向の「考える頭脳」、いわゆる今風の地頭力の働きが必要になってきています。

　この「地頭」や「地頭力」については、新刊書の第五章「今風の地頭男―ビル・ゲイツ」で解説、またこの能力を育むための授業をすでに始めている小・中学校の例なども記載していますが、今号のスペースがなくなりますので、以下詳しくはそちらに譲りまして、それでは次の解説に移りたいと思います。

　当連載シリーズの愛読者ではない方たちが、普段、何気なくいきなりこの設問を問いかけられた場合、あるいはとにかく解答をすぐに出すように求められた場合、おそらく彼らの多くは、咄嗟に「何んでこんな簡単な問題を訊くのか、2分の1に決まっている」との印象を持たれるのではないかと思われます。
　一面が白であるなら、両面が黒のカードは除外されますので、残るはその裏面が黒か白の2枚のカードしかありません。したがって裏面が白の確率は2分の1という考え方です。

　しかし、当連載シリーズの中で多くの設問を体験されている愛読者の皆さんならば、そんなに簡単に答えられるような問題など出されるはずがないという思いと、さらにこれまでの設問に精通された方であれば、「待てよ、どこかで似たような問題があったような気がする」との思いに至るのが、普通のはずです。
　この似たような問題として思い出された方は、おそらく今回の出題タイミングと比較的に近かった設問46の「2人の子供を持つ母親がいる。そのうち１人は女の子であるとき、もう１人の子も女の子である確率はどれだけか」だったのではないでしょうか。
　そのときも、咄嗟に「次に生まれた子が男か女かなど、直感からくるその確率は当然2分の1に決っている」と考えてしまう人たちも、多くいたのではないかという話をしました。

　これらは、普段、われわれの思っている感覚、つまり直感ではうまく答えられない、自然と間違いを犯し易い世界に引き込まれてしまっている問題だということです。
　では、直感だと何が間違いを起こし易くさせるのか。それは、普段の感覚的な思いがあまりにも大きな部分を占めているため、脳の中でついつい見落としてしまいがちになる現象が起こるということです。

　まず、女の子の問題で言えば、男の子と女の子の生まれる確率は2分の1である、という当然とも言える感覚の前で、男の子と女の子のペアには第一子と第二子という順序があることをつい見逃してしまいがちになる、というところを突いた問題でした。
　つまり、もう１人の子も女の子という場合に、それは第一子でも第二子であってもいいわけで、このことによりあり得る可能性が増えているということでした。

　では、今回の設問の場合はどうか。明らかなのは両面が黒のカードは除外されるという考え方から、残りのカードその裏面が黒か白の2枚だけという当然の感覚により、そこに見逃しのあることを突いた問題だということです。
　この見逃しとは両面が白のカードで、設問の「1枚を引き出したら、白面が出た」の白面は、この場合、どちらの面が出ていても該当するということなのです。だから、この1枚で2通りの可能性があり、前述同様、あり得る可能性が増えているということです。

　そして設問の「カードをよくかき混ぜてその中の1枚を引き出したら、白面が出た」という場合のケースとしては、A、B、Cのどれかが出ていることになり、この3つの中でその裏面片側が白である場合はAかBの2ケースですから、設問のその裏のもう一面も白である確率は2/3ということになります。

　女の子の設問も含めて、この見逃し現象が起き易いのは、全体の中に除外するものがはっきりわかるようなケースのときで、ついそのことに気を取られ、自然と直感的な感覚が幅を利かせてしまう世界に引き込まれてしまっているということなのです。
　当設問の背景は、あくまでも直感には頼らず、また先入観に支配されることなく、注意深い思考力を発揮できるかどうかを見ようというところにあります。